王雪梅是扬州大学数学科学院的一名普通教师。在刚刚过去的寒假里，本该享受假日生活的她连续五次登台授课。而听她讲课的“学生”，并不是平日里的那些大学生，而是该校各个专业的教学老师，其中不乏名教授、大专家。
人人上讲台，个个赛金课。这是扬州大学日前举行的“本科教学节”的生动缩影，该校以200余场教学主题活动掀起了教学大比武的热潮。从名师讲堂到教改论坛，再到技能竞赛，4000余名教师利用假期深度切磋，提升教学本领。
重教风尚的形成源自评价导向的优化。近年来，扬州大学以激励为手段，探索建立完善的本科教学荣誉体系，进一步突出教学在人才培养中的基础地位。该校自2017年起，每年拿出300余万元，设立“百花”“金鸡”“华表”等一系列本科教学奖项，“真金白银”地重奖奋斗在教学一线且表现突出的教师。与此同时，不断完善制度设计，将教学质量与教师年终考核、职称评定等挂钩，重金“镀”讲台，真真切切擦亮教学显示度。
据扬州大学教务处处长王承堂介绍，高校评价机制“重科研、轻教学”的导向一直为人诟病。不少高校在对教师进行考核评价时，只是将教学成绩作为基本要求之一，缺乏相应的激励机制，“干好干坏一个样”。长此以往，容易本末倒置，科研成了“香饽饽”，教学反倒成为“副业”。
“讲台是大学老师的最高荣誉。”王承堂认为，当前我国高等教育正加快进入内涵式发展的新阶段，提高教学质量迫在眉睫。“落实高校人才培养任务的关键在于教师教好每一堂课，育好每一个人。重金奖教学正是为了摆正教学与科研的位置，推动大学教师回归‘大先生’的师者本位。”
据介绍，为提升激励制度的针对性，扬州大学建立了分层分类、立体化的评价体系，对于青年教师、教学名师、教改能手、人气教师等不同特点的教师，实施差异化的质量评定和奖励。同时，定期举办“本科教学节”，以教学名师为骨干，搭建展示优秀教学改革成果、树立本科教学典范、促进师生交流的“大舞台”。自2021年起，该校更是设立“本科卓越教学奖”等“殿堂级”终生荣誉，树立标杆，引领教师深耕三尺讲台。
年近六旬的王雪梅怎么也没想到，即将退休的她，会成为全校老师追捧的“明星”。不久前，因教学成果显著，她与同事徐辰武、魏万红、高功步等4名教师荣获“本科卓越教学奖”，一共获得80万元奖金。一时间，他们成为各个学院争相邀请“传经送宝”的“座上宾”。
“比重奖教学更重要的是制度建设。”扬州大学副校长俞洪亮认为，如果只是一奖了之，热闹过后，未必能激起多少“勇夫”。与荣誉体系相配套，扬大早在2016年就在全国率先建立《扬州大学本科教学卓越框架》，并在去年召开的本科教学大会上正式发布了2.0版本，制订了专业品牌、一流课程、精品教材等八大战略，进一步明确了教学工作的“四梁八柱”。
在这样的激励制度下，扬州大学近年来一大批教学能手争相涌现。不久前，学校“水稻丰产优质技术创新教师团队”荣获了第二批“全国高校黄大年式教师团队”;学校两项成果荣获国家教学成果奖;连续6次荣获“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛“优胜杯”;学校国家级、省级一流本科课程立项数均位居全省乃至全国高校前列……
“教学是高校人才培养的根本。”扬州大学党委书记焦新安介绍说，学校要让讲台成为大学教师的荣誉台，成为他们神圣的专业领地，更成为牢牢坚守的教育阵地。
